Atelier organisé par Marianne Drugeon (EMMA) et Agnès Lafont (IRCL)
Dans le cadre du séminaire ACT: premier atelier de traduction avec les traductrices Dominique Hollier et Adélaïde Pralon sur la pièce australienne de Mary Anne Butler, Wittenoom écrite en 2022
Cette pièce, un drame poétique qui se déroule dans les paysages magnifiques du bush australien, raconte aussi la pire tragédie sanitaire du pays : à Wittenoom on extrait l’amiante du sol jusque dans les années 1960, lorsqu’on commence à comprendre les effets délétères de ce minéral qui provoque le cancer et décime la communauté unie de cette petite ville, aujourd’hui fantôme.
L’atelier implique les étudiant.e.s de licence LCER L2 et L3 dans le cadre des cours de pré-pro traduction, les étudiants de Master théâtre TSV et les étudiant.e.s de Master LEA Traduction.
Il se déroulera en présence des deux traductrices Dominique Hollier et Adélaïde Pralon et du metteur en scène Béla Czuppon:
jeudi 20 mars 13h45-15h45 salle C303
vendredi 21 mars 8h15-11h15 salle F001 et 13h15-16h15 en salle G108
L’atelier du jeudi sera suivi d’un séminaire EMMA à St Charles en salle 120
Tous les ateliers sont en entrée libre, renseignements: marianne.drugeon@univ-montp3.fr et agnes.lafont@univ-montp3.fr
Atelier organisé en partenariat avec Emeline Jouve (CAS, Toulouse-Jean Jaurès), Sophie Maruejouls-Koch (CAS, Toulouse-Jean Jaurès), Déborah Prudhon (LERMA, Aix-Marseille), grâce au soutien de la DIVEP (ANR Nexus), la Maison Antoine Vitez, EMMA (UMPV), le CAS (Toulouse-Jean Jaurès), l’UFR2 et le département d’études anglophones.
À travers ses recherches, Paul-Thomas nous emmène dans l’univers d’Alan Lomax pour sonder l’impact de l’ethnomusicologie sur les identités musicales, en examinant plus particulièrement le cas de la musique folk américaine. Doctorant en troisième année sous la direction de Pr. Claude Chastagner, Paul-Thomas revient sur son parcours doctoral, en nous faisant part de son séjour de recherche, et en insistant sur l’importance de se savoir entouré lors du doctorat.
La thèse dePaul-Thomas
Je suis en troisième année de doctorat et prépare une thèse en civilisation américaine sur le travail de l’ethnomusicologue américain Alan Lomax entre 1933 et 1949. Je m’intéresse à la façon dont l’ethnomusicologiefaçonne et influence les identités musicales, et comment ces représentations sont ensuite mobilisées dans les récupérations politiques et idéologiques de ces musiques. La figure d’Alan Lomax (1915-2002) m’a semblé particulièrement intéressante pour explorer ces questions, car il s’agit d’un des ethnomusicologues les plus influents (mais aussi l’un des plus controversés). En l’occurrence, je cherche à montrer que l’imaginaire fréquemment partagé autour de la musique folk américaine a été en partie construit et entretenu par Lomax dans la promotion qu’il faisait de cette musique. C’est pourquoi ma thèse en préparation s’intitule « Esthétique et politique de la chanson folk américaine chez Alan Lomax ». Je travaille sur un corpus primaire assez large : écrits de Lomax, correspondances, scripts de ses émissions à la radio (il était également animateur à CBS), enregistrements et photographies de terrain, courts-métrages amateurs… Mon cadre théorique est aussi conséquent car il s’agit d’un travail à la croisée de plusieurs champs disciplinaires : cultural studies, social history, African American studies, sociologie, ethnomusicologie. C’est un vaste chantier !
Aux origines…
Je l’ai toujours eu dans un coin de ma tête. La question était davantage de savoir quand et sur quoi ? Passionné d’anglais et de musique depuis toujours, je suis longtemps resté sans savoir comment articuler les deux dans une perspective de carrière dans l’enseignement. Lors de l’année 2019-2020, je rédigeais mon mémoire de M2 sur l’utilisation du Western en classe d’anglais au collège. J’ai réalisé à quel point la recherche me correspondait. J’ai donc recherché un directeur de thèse et j’ai trouvé le professeur Claude Chastagner de l’UPV, spécialiste de civilisation américaine et de musique populaire, qui a accepté de m’encadrer. J’ai alors élaboré un projet de thèse autour de la musique folk américaine.
S’agissant du sujet, Alan Lomax m’est venu assez naturellement. Il y avait une analogie frappante avec la Corse, d’où je suis originaire, et l’ethnomusicologue Félix Quilici (1909-1980) qui avait mené des expéditions de collecte très importantes sur l’île dans les années 1940. Je crois que j’ai toujours été sensible aux enjeux de préservation (et de réutilisation) des traditions musicales, que l’on retrouve souvent dans des contextes de récupération et de militantisme politique. Et enfin, j’ai une profonde admiration et reconnaissance pour l’immense travail accompli par des gens comme Lomax, comme Quilici, et bien d’autres. Je reste convaincu qu’au-delà de toutes les problématiques inhérentes à l’acte de collecte et de promotion du patrimoine culturel d’une communauté, l’importance et l’influence du travail de ces gens est considérable (dans le bon sens du terme).
Un moment marquant
Probablement mon voyage d’étude de 3 semaines aux États-Unis à l’été 2023. J’y ai fait des rencontres exceptionnelles : musiciennes et musiciens, universitaires, archivistes de la Bibliothèque du Congrès, personnes ayant connu et côtoyé Alan Lomax… De New York à St. Louis, en passant par Washington, D.C. et Chapel Hill, N.C., la quantité et la qualité d’informations, de sources et d’entretiens que j’ai recueillies a été bien supérieure à mes attentes. Cela a débloqué beaucoup de choses dans ma réflexion, m’a ouvert à d’autres pistes passionnantes, mais surtout, cela a été une aventure humaine extraordinaire.
Quelles conditions de travail ?
Hormis une bourse de thèse SAES/AFEA et une aide financière d’EMMA/ED58 (que je remercie encore pour leur marque de confiance) pour mon voyage d’étude aux États-Unis, je n’ai jamais bénéficié d’un financement spécifique pour ma thèse. En revanche, j’ai eu l’opportunité d’occuper deux postes d’enseignant au cours de mon doctorat. Lors de ma première année, j’ai été enseignant d’anglais à l’UPV, et actuellement, j’occupe un poste d’A.T.E.R. à l’université de Corse. Dans les deux cas, cela m’a semblé bénéfique. Même si j’ai rencontré des difficultés, comme beaucoup d’autres, à concilier rédaction de la thèse, préparation des cours, formation doctorale et participation à la recherche, cela vous oblige à mettre en place un rythme de travail et une discipline que vous n’avez pas nécessairement lorsque vous êtes sans emploi. La dynamique instaurée par la préparation des cours finit ainsi par nourrir votre travail de recherche, et inversement. Je suis donc tout à fait satisfait de mes conditions de travail actuelles, en particulier pour ce qui est de l’accompagnement et de la disponibilité de mon unité de recherche (EMMA bien sûr, mais également l’UMR 6240 LISA à l’université de Corse).
Et dans cinq ans ?
J’espère maître de conférences à l’université en études anglophones.
Un dernier message
Je dirais que l’ennemi n°1 du doctorat n’est ni le manque de temps, ni le manque d’organisation, ni même le manque d’idées, mais bien l’isolement. Je l’ai réalisé il y a trois ans, lorsque j’étais enseignant à l’UPV durant ma première année de thèse, où je ne connaissais personne hormis mon directeur, Claude Chastagner, que je remercie pour son soutien et sa disponibilité. Les doctorantes et doctorants – Théo, Constance, Manon, Karine, Léa, Camille, Clémence, Katia et bien d’autres – m’ont tout de suite accueilli et intégré, de même que l’équipe d’EMMA qui s’est montrée très disponible dès le premier jour. Même si je n’ai pas vécu longtemps à Montpellier, cela a été très important pour moi et j’y retourne toujours très volontiers. Je voudrais donc les remercier, et rappeler aux doctorants d’EMMA que je ne connais pas encore qu’ils ont la chance d’évoluer au sein d’une équipe formidable. J’encourage celles et ceux qui, comme moi, sont inscrits à distance, à aller passer quelques jours sur place et rencontrer l’équipe. Je suis convaincu que la clé de la réussite en doctorat, c’est avant tout de se savoir entouré, notamment par des gens qui galèrent autant que nous… voire plus !
Quelques jours après sa soutenance, Constance revient sur son parcours doctoral. Après quatre années de thèse sous la direction du Pr. Jean-Michel Ganteau, Constance nous raconte son attrait pour la ruralité, et nous rappelle l’importance de s’entourer pendant le doctorat.
La thèse de Constance
Ma thèse porte sur la mise en récit de la crise environnementale dans la littérature britannique contemporaine, plus précisément dans la littérature pastorale. Mon travail a pour vocation de montrer dans quelle mesure le mode pastoral crée des cadres de perceptions permettant de rendre compte de la crise environnementale. Selon moi, le nouveau cadre esthétique de la pastorale permet de sonder la responsabilité de l’humain dans la destruction de l’environnement, et par le vecteur de l’écriture, de réévaluer sa place au sein des écosystèmes. J’ai choisi l’œuvre complète de l’écrivaine britannique contemporaine Sarah Hall, qui est particulièrement fertile aux préoccupations environnementales. Je travaille donc dans le domaine des humanités environnementales, l’écocritique, le néomatérialisme, le posthumain et les humanités bleues.
Aux origines…
C’est en premier lieu l’amour de la littérature et de l’analyse de textes qui m’a amenée à faire une thèse. J’avais envie de pouvoir consacrer un travail approfondi et sur le long terme à la littérature. Le choix du sujet a découlé d’une envie de me tourner vers les espaces ruraux après avoir étudié l’espace urbain en Master. J’avais envie d’explorer les enjeux de la ruralité et de sa représentation à l’heure de la crise environnementale. Ce sujet me permet de travailler sur des thèmes qui me tiennent à cœur. Je me sens très proche de mes origines rurales, et je suis très intéressée par les causes animales et végétales. Explorer ces thèmes par le biais de la recherche me nourrit personnellement et professionnellement. De plus, mon sujet me permet d’ouvrir mon champ de recherche à des préoccupations culturelles et sociétales, puisque l’étude de la représentation de la crise environnementale me permet d’explorer les liens étroits entre littérature et société.
Un moment marquant
J’ai vécu beaucoup de moments marquants au cours de mon doctorat. Si je devais sélectionner quelques-uns d’entre eux, je citerais la semaine passée Lisbonne dans le cadre d’une école d’été doctorale en juin 2022, ou encore le congrès de SAES en 2023 à Rennes. Plus généralement, les manifestations scientifiques dans leur globalité sont très souvent des moments marquants, et je suis très reconnaissante d’avoir pu participer à un certain nombre d’entre eux. J’ai également une affection particulière pour les heures de travail passées à lire, écrire et réfléchir, en salle 120 ou ailleurs. Ces moments sont devenus ordinaires, mais ils n’en sont pas moins marquants.
Quelles conditions de travail ?
J’ai eu le privilège de bénéficier d’un contrat doctoral de trois ans, ce qui m’a permis de consacrer beaucoup de temps au doctorat et à la recherche. Je suis désormais ATER depuis septembre 2023. Ce poste offre des conditions de travail confortables pendant le doctorat, et je suis très reconnaissante de pouvoir en bénéficier.
Et dans cinq ans ?
Très probablement dans une salle de cours, devant des étudiant.e.s ou des élèves, mais je ne sais pas encore dans quel établissement.
Un dernier message
Pour finir, j’ajouterais qu’il est essentiel de se sentir entouré.e. Même si le doctorat est un travail collectif à bien des égards, la charge de travail quotidienne est assez lourde et solitaire. Je pense qu’il est essentiel de pouvoir partager cette expérience avec d’autres doctorant.e.s et des collègues au sens large.
Mettant en regard littérature, questions écologiques et science climatique, Marion nous partage ses recherches qui portent sur sept climate fictions britanniques. Doctorante en cinquième année sous la direction du Pr. Jean-Michel Ganteau, Marion retrace son parcours doctoral et nous fait part de son engagement au sein des humanités environnementales.
La thèse de Marion
Je travaille dans le domaine de l’éco-critique et mon sujet porte sur les représentations du changement climatique dans les romans britanniques contemporains. Ma recherche s’intéresse aux “climate fictions” et s’interroge sur le dialogue entre science climatique, questions écologiques et littérature afin de comprendre la façon dont la crise est perçue et mise en récit dans les sociétés occidentales. L’ampleur du phénomène, ainsi que son caractère hybride et insaisissable, constituent un défi sans précédent pour la représentation littéraire en général, sans parler du roman réaliste traditionnel. Ma thèse analyse sept romans britanniques contemporains et se penche sur la manière dont ils parviennent à formuler des récits à taille humaine malgré les échelles du phénomène et les contraintes de leur forme romanesque. Mon corpus compte sept romans des années 1960 à nos jours : The Drowned World et The Drought de J.G Ballard, Solar de Ian McEwan, The Stone Gods de Jeanette Winterson, The Rapture de Liz Jensen, Austral de Paul McAuley et Far North de Marcel Theroux. La thèse identifie leurs stratégies, conventions, significations et limites, fournissant une évaluation globale de la réponse du roman à ce thème d’actualité et de l’unique contribution que la littérature peut apporter à notre compréhension de la crise. La thèse s’interroge sur la manière dont les fictions climatiques transforment des projections scientifiques abstraites et générales sur l’avenir planétaire en histoires concrètes et uniques qui reflètent ou remettent en question les interprétations du phénomène prévalantes dans les sociétés occidentales. Ainsi, elle clarifie les multiples interactions, parfois ambiguës, entre traditions littéraires, plausibilité scientifique et écologie à l’œuvre dans les fictions climatiques.
Aux origines…
J’ai choisi de faire une thèse car je souhaitais m’instruire sur un sujet qui me passionne, et ainsi me former en tant que spécialiste du domaine en bénéficiant de la rigueur et de la stimulation intellectuelle offertes par l’environnement académique. Lors de la rédaction de ma proposition de recherche il y a cinq ans, mon but était de devenir experte sur un sujet qui me permettrait de participer à l’expansion de la conscience environnementale dans nos sociétés occidentales et d’intégrer un laboratoire de recherche en humanités environnementales. Je souhaitais acquérir les connaissances, la méthode, l’expérience et l’autorité nécessaires afin de pouvoir communiquer, d’une manière ou d’une autre, sur des sujets environnementaux avec le grand public, en partenariat avec des institutions scientifiques ou civiles, ou via des plateformes plus accessibles hors du cercle académique: publication d’articles, de livres, diffusion de vidéos et podcasts, etc. En d’autres termes, en me spécialisant dans l’analyse de discours relatifs à la crise environnementale, je souhaitais devenir porte-parole de la cause afin d’instruire le public sur un sujet qui me semblait plus ou moins délaissé dans le monde académique et dans nos sociétés en général (la situation est différente aujourd’hui).
Dans la sphère académique, cela consisterait à participer à des projets de recherche interdisciplinaires dans le cercle des humanités environnementales, faire partie de l’expansion de ce mouvement et enseigner des cours sur des sujets en lien avec ces questions. À l’époque, j’étais enseignante de français à l’étranger (travail qui me plaisait beaucoup), et j’ai pensé qu’un doctorat pourrait mener à plus d’expériences et de possibilités professionnelles dans l’enseignement. En d’autres termes, cela me permettrait de suivre mes passions pour la littérature, les questions environnementales, la transmission du savoir et l’enseignement des langues. Pourquoi ce sujet? C’est évidemment une question qui me tiens à cœur depuis bien longtemps. Après avoir fait une thèse de master sur la littérature environnementale (nature writing) du XIXème siècle, j’ai été fascinée par le dialogue entre science, culture et environnement. J’ai souhaité me diriger vers un sujet plus actuel et poursuivre des recherches qui pourraient avoir un impact direct et concret sur des questions de société de première importance pour le futur.
Un moment marquant
Avoir devant mes yeux le produit fini de la thèse et me rendre compte que j’ai réussi à venir à bout de ce défi personnel malgré tous les écueils qui se sont présentés en chemin.
Quelles conditions de travail ?
J’ai choisi de ne pas postuler à un contrat doctoral car je souhaitais avant tout la flexibilité de continuer à vivre dans différents pays, consciente que cela rendrait l’aventure plus longue et difficile mais aussi d’autant plus intéressante. Durant mes trois premières années de doctorat, j’étais d’abord chargée de cours à plein temps, puis ATER. J’étais très heureuse d’occuper ces fonctions et j’ai beaucoup appris sur le métier d’enseignante. Cependant, cela était très difficile à combiner avec un doctorat et j’étais la plupart du temps épuisée, sans parler du confinement en 2020 qui a doublé la charge de travail. En ce qui concerne le cadre de travail, il faut reconnaître que notre unité de recherche EMMA offre un environnement chaleureux où l’on se sent écoutée et soutenue. Mes collègues enseignants ont aussi été d’une grande aide quant à la préparation de cours et de brochures. Pour des raisons personnelles, j’ai dû déménager en Norvège où je travaille hors du secteur académique depuis deux ans. N’avoir que le soir et le week-end pour travailler sur ma thèse a été très difficile et a eu des conséquences notables sur ma santé psychologique. N’étant plus enseignante, le fait de ne pas avoir de travail supplémentaire à la maison en plus de la thèse était cependant appréciable, et j’ai acquis de nombreuses expériences et compétences utiles dans le monde du travail.
Et dans cinq ans ?
Mon projet initial n’a pas changé : grâce aux connaissances, aux compétences et à l’autorité que le doctorat confère, je souhaite désormais continuer à m’exprimer sur ce sujet par le biais de diverses plateformes de diffusion. Je souhaite rester chercheuse associée à notre université afin de pouvoir participer à la vie académique. Bien entendu, mon emploi idéal serait enseignante-chercheuse afin d’allier ma passion pour l’enseignement des langues, de la littérature et de la culture anglophone, avec mon intention de poursuivre la recherche. Je mène une vie paisible en Norvège, proche de la forêt et des montagnes. Je parle maintenant bien la langue et me sens intégrée et à l’aise dans ce pays. C’est pourquoi il me paraît naturel d’y rester, même si cela limite mes perspectives professionnelles dans l’enseignement dans le supérieur, car la qualité de vie me semble désormais être la priorité. Je pense donc faire une formation d’un an qui me permettrait également d’avoir la possibilité d’enseigner dans le secondaire en Norvège. Je suis enthousiaste à l’idée de devenir enseignante de français et d’anglais si trouver un travail dans les universités locales s’avère trop compliqué. Cela ne m’empêcherait pas de continuer d’explorer mon sujet de recherche en parallèle. Cela étant dit, si une opportunité se présente dans un autre pays et en vaut la peine, je pourrais éventuellement envisager de travailler ailleurs pour un certain temps. Enfin, j’ai une passion pour l’écriture et j’aimerais publier mes propres climate fictions.
Call for papers: International Interdisciplinary Conference
Venue: University of Montpellier – Paul Valéry
Dates: 20-21 November 2025
Conference organizers: Sandrine Sorlin (University of Montpellier – Paul-Valéry /IUF – EMMA) and Julie Neveux (Sorbonne University – CeLiSo)
That language can affect bodies is nothing new. In How to Do Things with Words (1962), Austin theorized “perlocution” as the effects generated by the act of saying something. Perlocutionary acts do imply the presence of the body. But the nature of these bodily effects has never been thoroughly analysed, remaining at an abstract level that made it difficult to think both the corporal impact of language and the corporality of language itself. The language of emotions and emotions in language, in their representational and expressive dimensions, have begun to attract the attention of linguists (Wierzbicka 1999, Fenigsen et al 2000, Majid 2012, Lüdtke 2015, Gutzmann 2019, Alba-Juez and Mackenzie 2019, Trotzke and Villalba 2021, Rett 2021, Cotte 2023) literary scholars and stylisticians who have embarked on the ‘affective’ or ‘emotional’ turn (Keen 2007, Burke 2010, Hogan et al. 2022) and, more recently, pragmaticists (Wharton and Saussure 2023, Alba-Juez & Haugh in press). But the concrete effects of emotions and expressive language on bodies – which can be immediate or long-lasting, have lingered in the shadows of analysis.
Groundedin a post-dualist approach, this conference aims to center the body in order to shed light on how language and bodies interact and “interaffect” beyond the mere perlocutionary act of language. One of the goals is to investigate the effects of insulting, racist, homophobic, xenophobic or transphobic discourse on its targets’ bodies (as well as those of the locutors). The Black-American novelist, Claudia Rankine, poignantly evokes the body fatigue provoked by implicitly racist remarks, making the “sigh” in Citizen, An American Lyric (2014) the mode of expression of an asphyxiated and powerless body in the face of invisible microaggressions. The impact of misgendering on gender non-conforming people, of certain discourses on neurodiverse people also deserves recognition from their own embodied perspective. A cultural politics of bodily affects from a linguistic point of view is overdue to uncover how emotions affect our bodies and language and what emotions make us do and say – a continuation of the work brilliantly engaged by Sara Ahmed in The Cultural Politics of Emotion (2014).
The body is not, of course, to be severed from the mind. Cognition and emotions have been shown to be inextricably linked (Damasio 2000) and cognitive linguists, in the steps of phenomenologists such as Merleau-Ponty (1973) have highlighted the embodied grounding of linguistic constructions. For Ruthrof (2000, vi) though, they have not gone far enough in reinstating the body “at the base of linguistic communication”. Human thought is now known to be indissociable from an organism’s embedded activity. According to enactivists indeed, we experience the world with our whole bodies, “enacting” the world in an interactive engagement with it (Noë 2004, Hutto and Myin 2013, Di Paolo et al 2023). The time has come for human sciences to embrace post-dualist approaches (Lüdkte 2015). One may therefore ask how cognitive, enactive but also pragmatic theories can concretely account for the way bodies are affected and exploited by and in language when it comes to responding to environmental causes for instance or, more insidiously, believing in conspiracy theories?
The year 2016 proved to be a turning point precipitating a renewed relationship to truth (see Frankfurt 2005 on bullshit and Neveux 2024 on satirist Stephen Colbert’s coinage of ‘truthiness’ in 2006 as harbingers of the phenomenon). While the lexical formations “post-truth” and “truthiness” account for a new, more subjective and emotionally-grounded relationship to truth, the way it acts and relies on bodies has yet to be fully interrogated. The populist rhetoric and style (Moffit 2016) as exemplified in pro-Brexit discourses, strived to elicit “gut reactions” against (im)migrants. They are construed as invaders intent on stripping residents bare, tapping into the ancestral “us versus them” mindset that Lahire (2023) has shown to be central to human evolution. Is it possible to assess the effects produced by linguistic choices regarding self and other presentation in terms of embodied cognition? Can we measure the bodily impact of Trump’s hyperbolic language on both his followers and anti-Trumpians when he claims that immigrants “are eating pets in Springfield” (during the Harris-Trump presidential campaign on September 10th, 2024)? Emotions seem to be central to polarizing discursive strategies and yet to have been mostly overlooked in politics (Wolak and Sokhey 2022, Shah 2022).
Body and therapy through language is another field welcomed by this conference as it will focus on the effects of language – in particular metaphorical devices – on bodies and also how pained/hurting bodies affect language in return (Steen 2022, Colston et al 2023, Liu et al. 2024, Lugea 2022, Semino 2023). Positive emotions (joy, gratitude, hope) as studied in psychology (see Fredrikson 2001 among others) also need further linguistic investigation. If psychology has long concentrated on negative emotions (fear, guilt, sadness, etc.), experimental research has demonstrated the benefits of activating positive emotions on health, cognitive abilities and well-being. The sciences of language would perhaps benefit from a cross-disciplinary perspective between language/interactions and positive emotions. This conference will thus seek to assess what this research can bring to pragma-linguistic and discourse analysis, by focusing on the bodily effects of certain speech acts (compliments, flattery, etc.), of polite and generous discourse on the bodies of those who receive them as well as those who produce them: how good can words make us feel? What kind of language triggers empathy, defined as perspectival alignment? Can empathetic language “take care” of bodies as it may have done during the Covid 19-related pandemic that compelled people to remain at a safe bodily distance?
This two-day event will consider all contributions addressing “in the flesh” effects and characteristics of language, highlighting the way bodies can be affected by – or pulled into – linguistic forms, whether negatively, positively, or else, with an eye to assessing in turn the impact of such bodily effects on decision-making and/or state of mind (Bottineau 2008). The sources of analysis need to be language-based (discourse of any genre or interactions of any kind) but the corpora can be found on a wide variety of media (online discourse, forums, interviews, fictional discourse, etc.).
Approaches from specialists of discourse analysis, pragmatics, stylistics, cognitive linguistics, but also enactivism, (social) psychology, sociology, anthropology, political science and philosophy in connection with discourse or interactions are all welcome.
Language of the conference: English
Selected papers will be considered for publication
Jean-Rémi Lapaire (University of Bordeaux Montaigne, France)
Jane Lugea (Queen University Belfast, Ireland)
Louis de Saussure (University of Neuchâtel, Switzerland)
Elena Semino (Lancaster University, UK)
Arielle Syssau (University de Montpellier – Paul Valéry, France)
Jordan Zlatev (Lund University, Sweden)
REFERENCES
Ahmed, Sara. 2014. The Cultural Politics of Emotion. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Alba-Juez, Laura, J.L. Mackenzie & J. Lachlan. 2019. Emotion in Discourse. Amsterdam : John Benjamins Publishing Company.
Alba-Juez, Laura & Michael Haugh (eds.) (in press). The Sociopragmatics of Emotion. Cambridge: Cambridge University Press.
Austin, John Langsham. 1975[1962] How to Do Things with Words.Clarendon Press.
Bottineau, Didier. 2008. “Language and enaction”. Stewart, J., Gapenne, O. & Di Paolo, E. Enaction: Towards a New Paradigm for Cognitive Science, 1-67. MIT. halshs-00339894
Burke, Michael. 2010. Literary Reading, Cognition and Emotion: An Exploration of the Oceanic Mind. London, New York: Routledge.
Cotte, Pierre, 2023. La motivation dans la langue. Recherches en Linguistique anglaise. Volume 1, éd. Laure Gardelle. Paris : PUS.
Damasio, Antonio. 2000. The feeling of what happens. Body, emotion and the making of consciousness. London: Vintage.
Di Paolo, Ezequiel A., Elena Clare Cuffari & Hanne De Jaegher. 2023. Linguistic Bodies: The Continuity between Life and Language. Cambridge, MA: MIT Press.
Fenigsen, Janina, James M. Wilce & Revekah Wilce. 2020. The Routledge Handbook of Language and Emotion. London, New York: Routledge.
Fredrickson, Barbara L. 2001. “The role of positive emotions in positive psychology. The Broaden-and-Build Theory of positive emotions”. Am Psychol 56(3): 218–226.
Gutzmann, Daniel. 2019. The Grammar of Expressivity. Oxford Studies in Theoretical Linguistics. Oxford : Oxford University Press.
Hart, Christopher. 2024. Language, Image, Gesture. The Cognitive Semiotics of Politics. Cambridge: CUP.
Hogan, Patrick Colm, Bradley J. Irish, Lalita Pandit Hogan. 2022. The Routledge Companion to Literature and Emotion. London and New York: Routledge.
Hutto, Daniel & Myin, Erik. 2013. Radicalizing Enactivism: Basic Minds without Content. Cambridge, MA: MIT Press.
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Lahire, Bernard. 2023. Les Structures fondamentales des sociétés humaines. La Découverte.
Liu, Yufeng, Elena Semino, Judith Rietjens & Sheila Payne. 2024. “Cancer experience in metaphors: patients, carers, professionals, students: A scoping review”. BMJ Supportive & Palliative Care.
Lüdtke, Ulrike M. (ed.). 2015. Emotion in Language. Theory – research – application. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Merleau-Ponty, Maurice. 1973. The Prose of the World. Evanston, Illinois: Northwestern University Press.
Moffitt, Benjamin. 2016. The Global Rise of Populism: Performance, Political Style, and Representation. Stanford, California: Stanford University Press.
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Noë, Alva. 2004. Action in Perception. Cambridge, MA: MIT Press.
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Wharton, Tim and Louis de Saussure. 2023. Pragmatics and Emotion. Cambridge: CUP.
Wierzbicka, Anna. 1999. Emotions across Languages and Cultures. Diversity and Universals. Cambridge: CUP.
Wolak Jennifer and Anand Edward Sokhey. 2022. “Enraged and engaged? Emotions as motives for discussing politics”. American Politics Research 50.2 : 186–198.
Ce colloque interdisciplinaire a pour but d’analyser les pratiques récentes de partage de pronoms (“Bonjour, je m’appelle Alex et mes pronoms sont she/they”). Quelles théories, approches et méthodologies peuvent être mobilisées afin d’expliquer ce nouveau phénomène ?
Les présentations (qui seront toutes en anglais) seront enregistrées et librement accessibles sur le site web Canal-U d’EMMA quelques jours après la conférence : https://www.canal-u.tv/chaines/emma
Si vous souhaitez assister au colloque, que ce soit en présentiel ou par zoom, merci de contacter les organisatrices au plus vite à cette adresse : whypronounsmatter2024@gmail.com
14h – 17h : Atelier de traduction expérimentale « D‘oof-gobble Dusk Over Seltzers »
Atelier de traduction ludique de l’anglais vers le français de la traduction expérimentale réalisée par Douglas Robinson de l’écrit de 1923 de Walter Benjamin « Die Aufgabe des Übersetzers. » Dans sa traduction dite « expérimentale », Douglas Robinson part du principe que le texte original de Benjamin nous incite à mettre de côté la traduction qui vise un sens communicatif au service d’une attention plus vive à la forme et à la matière d’un texte. Sa « traduction » du texte de Benjamin emploie alors une gamme de contraintes ludiques qui vont de la traduction homophonique à la traduction assistée par le traducteur automatique en ligne « Klingon ».
La question que nous nous poserons alors dans cet atelier est la suivante : comment traduire cette traduction, en français ?
La connaissance de l’anglais n’est pas nécessaire.
L’ordinateur portable est recommandé mais il n’est non pas plus nécessaire.
18h : Lecture par Douglas Robinson de son « D‘oof-gobble Dusk Over Seltzers », traduction expérimentale de l’écrit de Walter Benjamin « Die Aufgabe des Übersetzers », ainsi qu’une lecture/restitution/discussion de l’atelier qui aura eu lieu l’après-midi.
Lectures/discussions par les étudiants du Master Traduction à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3 issues de leur atelier avec Douglas Robinson visant à reproduire certaines expériences de son texte.
19h : Performance de Chants obligatoires/Required Fields de Lily Robert-Foley
Traduction expérimentale en forme de poème choral à partir d’une demande de titre de séjour
Bios
Lily Robert-Foley est maîtresse de conférences-HDR dans le département d’études anglophones à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, spécialisée en traductologie et en création littéraire. Elle est l’autrice d’une monographie Experimental Translation : The Work of Translation in the Age of Algorithmic Production (Goldsmiths Press), ainsi que de livres de poésie dont m, un livre de poésie-critique-collage (Corrupt Press, 2013), graphemachine, un chapbook de poésie visuelle (Xerolage, 2013), Jiji, un roman de poèmes en prose (Omnia Vanitas 2016) et The Duty to Presence, (Presses Universitaires de Rouen, 2023) qui est sorti en même temps que sa traduction par Anne-Laure Tissut. Elle a traduit deux livres de poésie, de Claude Ber et de Sophie Loizeau. Elle est membre de l’Outranspo, un groupe international de traduction expérimentale.
Douglas Robinson is Professor of Translation Studies and Head of the Division of Intercultural Communication at the Chinese University of Hong Kong, Shenzhen, author of nearly three dozen books on translation, rhetoric, semiotics, and Finnish literature, and an active literary translator from Finnish. His experimental translations include three complete translations of Walter Benjamin’s “Die Aufgabe des Übersetzers” (“Th’ Upgiving o’ th’ O’ersetter,” “D’ Oof-gobble Dusk Over Seltzers,” and “Benjamins Totin’ Vodka” and a transcreation of Volter Kilpi’s Gulliverin matka Fantomimian mantereelle as Gulliver’s Voyage to Phantomimia. His books on experimental translation are The Experimental Translator (Palgrave Macmillan 2023), Translator, Touretter: Avant-Garde Translation and the Touretter Sublime (Brill, forthcoming 2024), and What Experimental Translators Can Learn From Finnegans Wake: Translouting that Gaswind into Turfish (Routledge, forthcoming 2024).
9h00 Conférence-Tchat avec Ghislaine Petra Tessier-Ashpool (MIT) – Conférence d’ouverture
10h00 pause-café
10h30-12h00 ateliers en parallèle :
Vincent Broqua (Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis) – Shifty Translation / traduction louche : neobenshi en traduction ou toucher aux sous-titres
Delphine Grass (Lancaster University) – Entre les Lignes de Commandes : Le Prompt IA comme Pré-mémoire de Traduction
Lily Robert-Foley (Université Paul-Valéry Montpellier 3) et Camille Bloomfield (Université Paris Cité) – Atelier de traduction expérimentale : la traduction à votre façon
12h00 Discussion collaborative
12h30 pause déjeuner
14h00 Ateliers en parallèle :
Manon Carlési (Mercer) – Ma retraite, ma couverture santé et ma prévoyance en tant que traducteur/interprète
Intervenantes : Sandrine Solin (SS) et Katia Marcelin (KM)
Compte rendu rédigé par Emma Bauer.
Un grand MERCI à Sandrine Sorlin et Katia Marcellin pour leur disponibilité et la clarté de leurs réponses.
Sandrine Solin, est Professeure de linguistique anglaise, spécialisée en stylistique et pragmatique, à l’université Paul Valéry Montpellier 3. Elle est co-directrice du laboratoire EMMA, membre élue de la Commission Recherche et du Conseil Académique de l’UPVM. Elle est Présidente de la SAES. Elle est membre senior de l’Institut Universitaire de France et Assistant Editor de la revue « Language and Literature. International Journal of Stylistics ».
Katia Marcellin, est docteure en Études du Monde Anglophone. Elle a soutenu sa thèse en 2022 sous la direction de Jean-Michel Ganteau (“Faire le vide : performativité de la métalepse et expression du trauma dans six romans britanniques contemporains : Toby’s Room de Pat Barker, Skin Lane de Neil Bartlett, Even the Dogs de Jon McGregor, Anatomy of a Soldier de Harry Parker, The Accidental d’Ali Smith et The Night Watch de Sarah Waters”) après 3 années de contrat doctoral et 3 années en poste d’ATER à l’UPVM et une année à Perpignan.
Q : Quels conseils pour bien commencer la thèse ? Quelles étapes sont particulièrement difficiles pendant les années de thèse ?
SS : Y aller à fond tout de suite. Il faut repousser et dépasser le rythme lent de la première année et changer d’attitude. Une thèse n’est pas un mémoire de M2. Il faut s’en remettre à sa thèse, se plonger dans l’idée qu’on n’aborde pas cela comme une dissertation en trois parties.
Il faut également faire attention à la prise de notes, être rigoureux pour pouvoir revenir dessus facilement.
De plus, tant qu’on n’a pas atteint le moment où on sent qu’on maîtrise quelque chose on n’est pas encore en capacité de rédiger. Il faut attendre le déclic, le moment où l’on identifie le “nœud”de notre thèse.
KM : Acquiesce. En début de thèse on sort d’un M2 recherche qui est parfois très long. On calcule la thèse de manière arithmétique comme le double d’un mémoire. Mais les deux exercices n’ont rien à voir. Il faut sortir du scolaire et aller vers le cœur de la recherche. Ce n’est pas le même travail, la puissance à mettre en œuvre est exponentielle.
Pour la prise de notes, mieux vaut ne pas les prendre à la main, il est très pratique de pouvoir le faire numériquement notamment pour pouvoir chercher des mots et citations directement dans le document. Prendre ses notes le plus méticuleusement possible (les guillemets des citations, les références dans les références etc).
Par rapport au changement Master/thèse, la thèse n’est pas juste une thèse mais aussi un doctorat. Il faut prendre en maturité sur ce qu’on fait, c’est aussi un moment de professionnalisation.
Q : Formation doctorale assurée par Katia Marcelin cette année « enseigner à l’université », peux-tu nous en parler ?
KM : coanimation formation doctorale de l’ED sur enseigner à l’université (à l’UPV). 5 x 2h. L’idée était d’essayer de formaliser tout ce qu’on découvre sur le tard en arrivant à l’université. La formation a été l’occasion, par exemple, de détailler les différents statuts grâce auxquels il est possible d’enseigner à l’université. À garder en tête, certains statuts sont plus reconnus que d’autres. Par exemple, un contrat ATER est plus valorisé qu’un CDD ou des vacations.
Comment postuler ?
Via la plateforme GALAXIE (il faut créer un compte et un identifiant). La campagne d’ATER démarre à partir de février. Mettre à jour CV de manière très détaillée. Possibilité de s’abonner à toutes les notifications de postes d’ATER en section 11 (à faire). Processus chronophage, chaque université a ses prérequis différents.
Pour les postes de maître.esses de langues, vacataires etc. on peut faire des candidatures spontanées. De nombreuses sociétés comme la SAES mettent également régulièrement en avant des offres d’emploi.
SS : souligne l’importance du CV analytique = présenter qui on est à travers ce qu’on a publié et ce qu’on souhaiterait faire en fonction de l’université où l’on postule. Un CV analytique sert à mettre en avant les lignes de force de sa recherche et comment celle-ci peut s’intégrer dans l’université de recrutement. Il s’agit d’expliciter ce qu’on trouverait sur un CV classique, en détaillant par exemple le public de nos enseignements, nos modalités d’évaluations, notre contribution (ou non) dans la conceptualisation des cours. ce qui permet de voir si on est prêt.e pour le poste sur lequel on postule. En général assez long (une vingtaine de pages), il faut tout de même être synthétique et être capable de mettre en avant nos lignes de force.
KM : conseille également de faciliter le travail du rapporteur (par exemple en utilisant un sommaire, ou encore en inscrivant clairement le nombre total de publications).
Q : Il existe différents types de publication : comment publier un compte-rendu, un entretien, une recension ? quand ? avec ou sans accord directeur.rice ?
SS :
– Chapitres d’ouvrage : à l’issue d’un colloque, on transforme une communication en chapitre ou bien sur proposition.
– Article : plus valorisé, proposé à une revue directement. Évaluation en double-aveugle. Les commentaires sont toujours des retours difficiles mais constructifs.
– Recensions, entretiens, comptes-rendus : On peut proposer nous mêmes aux revues ; qui sont souvent en demande. Les recensions d’ouvrages sont souvent utiles pour le travail de thèse. Les compte-rendus peuvent être de colloque ou de spectacle. Exemples de revues : MIRANDA, Transatlantica.
Quand publier ? Ce qui est important c’est de faire une très bonne thèse. Aujourd’hui, course à la publication, on voit que les doctorants cherchent à publier de plus en plus vite mais pour elle, il faut attendre le déclic de compréhension de notre sujet. Attention, la thèse reste la plus importante. Le rapport de thèse est le plus important : il nous suit toute notre vie, pas notre premier article. Une ou deux publications suffisent.
Jean-Michel Ganteau : difficile la première année, mais aussi utile (notamment en littérature) d’utiliser l’occasion des publications et des communications pour se concentrer sur un premier aspect/ item de notre corpus.
KM : Ne sais pas si on peut se permettre de prendre de la distance sur cette course à la publication. Conseille de profiter du temps de fin de thèse, de l’étirer, pour publier justement, et de profiter du statut de doctorant.e pour publier. Plus difficile dans les années juste après la thèse parce qu’on a beaucoup de pression de faire évoluer son sujet de recherche. CV se constitue pendant la thèse. Avoir des articles ou communications à écrire permet aussi de travailler en temps limité et d’avancer parfois plus rapidement.
Q : Lors des premières communications, quel calendrier ? Comment ça se passe des deux côtés ?
SS : Plusieurs sites regroupent les Call For Papers : UPenn (https://call-for-papers.sas.upenn.edu/), SAES, AFEA, Fabula, MLA etc. Relever ceux qui nous inspirent, on demande en général environ 300/500 mots : il faut se mettre à la place de notre lecteur.rice et lui faciliter la lecture, et toujours bien montrer comment notre proposition s’articule au thème du CFP et son caractère innovant. Dans la proposition, il est important de mentionner le sujet, le corpus, la méthode et le but.
KM : Les congrès de l’AFEA et de la SAES sont des moments privilégiés pour faire des communications en tant que doctorant.es. C’est également un moment où l’on prend conscience de ce qu’est un réseau de chercheurs et de chercheuses.
SS : Nos directeur.rices peuvent nous envoyer des CFP.
Q : Combien de temps en avant s’organiser pour demander financement pour faire des séjours de recherche ?
SS : Le plus tôt possible. À EMMA les demandes sont à déposer avant fin décembre, moment où le budget est déterminé. Bourse commune de la SAES/AFEA autour du 15 février (il faut préciser au MAX : qui, quelles archives, dans quelles bibliothèques). Identifier clairement les archives, les auteurs.
À l’échelle de l’ED : deux campagnes par an, ne pas hésiter à demander de l’aide à son laboratoire. Il faut chercher des financements partout. Institut des Amériques (privilégie souvent séjours qui ont déjà un autre financement), à ESSE (English Society for the study of English), et SEAC (Société d’études anglaises contemporaines).
Demander à toutes les sociétés qui ont aussi des financements.
Les financements du laboratoire EMMA vont toujours de pair avec les financements de l’école doctorale (ED).
Les financements vont aussi sur les CV (car montrent notre capacité d’en obtenir).
Jardins et paysages anglais, femmes émancipées, discours écologiques ; doctorante en troisième année sous la direction de Pr. Christine Reynier, Clémence Laburthe-Tolra nous présente sa thèse qui interroge l’attention qu’Elizabeth von Arnim, Vita Sackville-West et Rose Macaulay portent au végétal dans la Grande-Bretagne du tournant du XXème siècle jusqu’à la période de l’après-guerre. Faisant dialoguer l’histoire de l’art des jardins, la littérature britannique et les études paysagères, Clémence évoque ses expériences de terrain ainsi que son désir de travailler sur des autrices négligées par la critique.
La thèse de Clémence
Je travaille sur les sensibilités végétales d’Elizabeth von Arnim, Vita Sackville-West et Rose Macaulay, trois autrices britanniques de la première moitié du XXème siècle, qui avaient chacune une pratique agricole et/ou horticole : von Arnim et Sackville-West jardinaient à Nassenheide et Sissinghurst ; Sackville-West a publié de nombreuses chroniques horticoles et s’est aussi illustrée dans des émissions de radio dédiées au jardinage ; Macaulay a été land girl pendant la Première Guerre mondiale. Croisant leurs pratiques littéraires, agricoles et horticoles, je m’intéresse plus précisément à la façon dont von Arnim, Sackville-West et Macaulay composent (avec) les jardins, paysages et plantes in visu (dans leurs écrits littéraires et journalistiques) et in situ (dans les jardins de Nassenheide et de Sissinghurst ; aux champs en période de guerre). Cela me conduit à interroger la façon dont ces sites sont conçus aussi bien sur l’espace de la page qu’au sol, et la façon dont ils sont modelés par des enjeux sociaux et politiques. Je m’intéresse également à la portée écologique et éthique sous-tendue par ces représentations et ces pratiques. Mon corpus comprend des œuvres littéraires, mais aussi des plans de jardins, des traités de botanique et d’horticulture. Je mêle analyse littéraire, philosophique et géographique pour mieux cerner la façon dont les jardins, paysages et plantes sont appréhendés, conçus et vécus.
Aux origines…
J’ai décidé de faire une thèse après avoir découvert la recherche en Master, en me focalisant d’abord sur l’œuvre de Nan Shepherd, autrice moderniste écossaise du XXème siècle dont l’œuvre porte en grande partie sur sa relation au paysage montagnard écossais. J’ai beaucoup aimé le fait de chercher à mettre en lumière (à ma petite échelle !) ses travaux, tombés dans l’oubli jusqu’à très récemment, alors que son œuvre était en vogue dans les années 1920 et 1930. J’ai eu à cœur, pour la thèse, de continuer à célébrer les travaux d’autrices britanniques qui ont été relativement négligées par la critique, ou peu connues pour leur rapport au végétal. À la suite de l’agrégation, j’ai mené un second master à l’École Nationale du Paysage de Versailles, pour me spécialiser en histoire de l’art des jardins et analyser l’aménagement littéraire et paysager des jardins de Virginia Woolf et de Vita Sackville-West. J’ai décidé, en postulant à un contrat doctoral, de poursuivre cette réflexion sur des autrices qui avaient une pratique littéraire mais aussi horticole (ce qui n’était pas vraiment le cas de Virginia Woolf, puisque c’était surtout son mari Leonard qui s’occupait de leur jardin à Monk’s House). Je suis arrivée progressivement à mon sujet en première année de thèse, en resserrant au fur et à mesure le corpus.
Un moment marquant
Ma première visite de Sissinghurst Castle Garden, propriété de Vita Sackville-West dans le Kent. Pour y arriver, il m’a fallu prendre deux bus depuis Maidstone (le chef-lieu du Kent, où je logeais pendant mon séjour), puis marcher le long d’une route départementale bien empruntée, avant de traverser des champs pour monter jusqu’au château. Après avoir passé deux ans à travailler sur le jardin de Sissinghurst en m’appuyant sur des plans et des photographies (souvent en noir et blanc), cela a été très émouvant pour moi de voir la tour du château (où se trouvait aussi la « writing room » de Vita Sackville-West) apparaître au détour d’un virage… Le jardin, que j’ai pu visiter une première fois en juin 2022, était somptueux, et embaumait à mesure que j’avançais dans les différentes « garden rooms » qui le composent, et qui ont toutes une ambiance particulière. Imaginez déambuler d’une roseraie à un jardin des simples, en passant par un cottage garden et une allée de tilleuls bordée par des douves…
Quelles conditions de travail ?
Après trois ans de contrat doctoral, je serai ATER à la rentrée prochaine, et vais pouvoir enseigner dans ce cadre des cours de littérature et de traduction en licence. J’estime avoir été très privilégiée avec le contrat doctoral et la petite charge d’enseignement qui m’a été confiée pendant trois ans: cela m’a permis d’avoir un emploi du temps flexible pour préparer mes cours, faire des lectures, participer à des évènements scientifiques et mener des projets et des séjours de recherche, financés par le laboratoire et l’école doctorale, qui ont été d’une grande aide pour l’avancée de la thèse.
Et dans cinq ans ?
Idéalement, j’aimerais devenir Maître de conférences pour poursuivre mes recherches en littérature britannique et en histoire de l’art des jardins et en études paysagères. Vu la rareté des postes, j’envisage cependant d’emprunter d’autres chemins, dans l’enseignement dans le secondaire, ou bien dans le milieu muséal.
Un dernier message
Le doctorat peut être assez solitaire si l’on n’habite pas à proximité de son laboratoire et si l’on ne peut pas se rentre quotidiennement en 120; il existe cependant des associations de doctorant.e.s partout en France (et en distanciel) pour travailler en groupes et s’épauler.