Séminaire Marco Caracciolo, maître de conférences à l’université de Ghent, coordonnateur de l’ERC – “Narrating the Mesh” (NARMESH) – mardi 19 avril 2022 18h St Charles salle 126 – Responsable Sandrine Sorlin

Title: Rhythm and Scalar Levels in Reading Fiction

Abstract:

Rhythm is a concept that is often informally applied to narrative, for instance when we talk about the slowness of a long novel or the fast pace of an action film. Current work in both the mind sciences and narrative theory allows us to think about the rhythmicity of narrative in a more systematic way. In this talk, I focus on the “scalability” of rhythm, how rhythmic patterns exist at multiple levels of the text-reader interaction. Using a short story by Lauren Groff (“Boca Raton”) as a case study, I explore rhythm as deriving from both bottom-up and top-down effects in narrative experience. I ground my discussion in recent developments within the cognitive sciences, particularly so-called “enactivist” approaches to the reader’s mind.

Bio:

Marco Caracciolo is an Associate Professor of English and Literary Theory at Ghent University in Belgium. Marco’s work explores the phenomenology of narrative, or the structure of the experiences afforded by literary fiction and other narrative media. He is the author of several books, including most recently With Bodies: Narrative Theory and Embodied Cognition (co-authored with Karin Kukkonen; Ohio State University Press, 2021) and Slow Narrative and Nonhuman Materialities (University of Nebraska Press, 2022).

You can listen to this seminar on EMMA Canal-U Tv channel:  https://www.canal-u.tv/chaines/emma/marco-caracciolo-rhythm-and-scalar-levels-in-reading-fiction

Colloque Séries & Disciplines – 7-8 avril 2022 “Repenser les disciplines à travers les séries télévisées: une perspective épistémologique” – EMMA Monica Michlin et Sandrine Sorlin et RIRRA 21 Claire Cornillon et Sarah Hatchuel

PROGRAMME:

Jeudi 7 avril / Thursday April 7

9h15 : Welcome coffee
10h : Ouverture du colloque / Opening speeches

10h15-11h15 : Keynote Monika BEDNAREK (University of Sydney) : « Corpus linguistics and television series : A critical reflection » (online).

Discutante / Discussant Sandrine SORLIN (Université Paul-Valéry Montpellier) 11h15-11h30 : pause fraîcheur / short break

Séries et linguistique : Présidente de séance/chair : Virginie ICHÉ (UPV)

11h30-12h15 : Cécile VIOLLAIN (U. Paris-Nanterre) : « What TV series ‘do’ to phonology and vice-versa – or should TV series be used as phonological corpora? »

12h15-13h : Sandrine SORLIN (UPV) : « TV series and research in pragmatics » Pause déjeuner / Lunch break (buffet jardin d’hiver)

Séries et études culturelles 1 : Présidente de séance Claire CORNILLON

14h30-15h15 : Hélène MACHINAL (UBO) : « Penser le posthumain avec les séries de SF ? »

15h15-16h : Charles JOSEPH (U. du Mans) : « American Crime hiStoryographies »

16h-16h45 : Emmanuelle DELANOË-BRUN (U. de Paris) : « L’histoire au prisme de la série adolescente : le réveil de la révolution américaine dans Sleepy Hollow (Fox, 2013-17) »

16h45-17h15 : pause café

17h15-18:15 : Keynote Ariane HUDELET (U. de Paris) : « Convergence médiatique ou champ cinématographique élargi: ce que les séries télévisées font à la discipline des ‘études filmiques’ »

Discutant David ROCHE
Dîner dans l’Écusson à 19h30 / Early dinner in the Old City

Vendredi 8 avril / Friday April 8

9h15 : Welcome coffee

Séries et transmission des savoirs : Président de séance Julien ACHEMCHAME

10h-10h45 : Benjamin CAMPION (docteur UPV) : « Cinéma et séries télévisées : un souci commun d’analyse esthétique »

10h45-11h30 : Marie POTVAIN (doctorante U de Paris et Cité du Genre) : « Les séries, un moyen de repenser l’éducation sexuelle en pluridisciplinarité »

11h30-12h15 : Justine BRETON (U. de Champagne-Ardenne) : « Vulgariser par, pour ou malgré les séries : approche épistémologique du médiévalisme sériel »

Déjeuner/Lunch buffet jardin d’hiver STC2

Séries et études culturelles 2 : Présidente de séance Monica MICHLIN

14h15-15h : Sarah HATCHUEL (UPV) : « Ce que les séries télévisées font aux études shakespeariennes »

15h-15h45 : Audrey HAENSLER (doctorante UPV) : « Sérialité et historiographie LGBTQ : apports de la forme sérielle dans la construction et la transmission d’une histoire LGBTQ »

15h45-16h30 : Alexandre ADOUARD (U. Jean Moulin-Lyon 3) : « Les séries télé américaines : Miroir de la communauté LGBTQ+ et impact sur les Queer Studies »

16h30-16h45 : pause

16h45-17h45 : Keynote Samuel CHAMBERS (Johns Hopkins, Baltimore) : « What TV Series Have Not Done to Political Science: On the Risks of Inter- and Anti-Disciplinarity » (online)

Discutants Emmanuel TAÏEB (Sciences Po Lyon) et Monica MICHLIN 17h45 : Clôture du colloque

Repenser les disciplines à travers les séries télévisées : une perspective épistémologique

Rethinking disciplines with TV series : an epistemological perspective

Université Paul-Valéry Montpellier, Montpellier 7-8 avril 2022

Auditorium (MSH), site Saint-Charles 2, Rue du Professeur Henri Serre, 34090 Montpellier

L’ensemble des communications est disponible en ligne: https://www.youtube.com/playlist?list=PLWiNpCowppony1pGKlHRyReo3yslbC1RB

JE « Le théâtre participatif anglophone, une forme de théâtre engagé ? »

Vendredi 13 mai 2022

Université Paul-Valéry Montpellier 3, bâtiment Saint-Charles 2, salle des Actes (009)

Journée d’étude co-organisée par Marianne Drugeon (EMMA), Emeline Jouve (CAS), Juliette Mézergues et Déborah Prudhon; avec le soutien du Conseil Scientifique, du Département d’études anglophones et du CCU de l’UPV, du CAS de l’U. Toulouse Jean-Jaurès ainsi que du RADAC

PROGRAMME

9h Opening of the Conference – Welcoming Speech

9h15 Sarah Weston (University of Bolton), Keynote Address “What do we mean by participation, and in what circumstances is participating meaningful? A discussion of contemporary Greek Choruses as a case study to explore community participation in UK theatre”

10h Coffee Break

10h30-12h Participation on the Stage – Chairs : Emeline Jouve and Juliette Mézergues

Pascale Sardin (Université Bordeaux-Montaigne), “A voice in your head : On Audience Participation in Dead Center’s Chekhov’s First Play (2015)”

Virginie Privas-Bréauté (Université de Lorraine), “Reassembled, Slightly Askew, the promise of an embodied experience”

Claudie Servian (Université Grenoble Alpes), “Participatory performance in American dance from the 1970s to the 1980s”

12h Discussion

12h30 Lunch Break

14h Marianne Drugeon (Université Paul-Valéry), “Dorchester’s Community Plays, History at the service of a participative society”

14h30 The Colway Model and beyond – Chair: Marianne Drugeon Presentation of the artists and their work followed by Q&A

Jon Oram
Rupert Creed
Stephanie Dale
Mike Kenny
Sarah Weston and Stephanie Green

16h30 Discussion

17h Coffee Break

17h15 Workshop

Séminaire “Ending Slavery: The Antislavery Struggle in Perspective”

Mardi 3 mai 2022 à 18h.

Séminaire organisé dans le cadre de l’axe « Faire commun » d’EMMA. Intervention de Lawrence Aje et Claudine Raynaud

Ending Slavery (Lawrence Aje et Claudine Raynaud ed, PULM, 2022, série PoCoPages) broadens the scope of the antislavery struggle beyond the national and domestic narrative to draw a map of a new transnational and differentiated geography of abolitionism. It aims at complicating our understanding of the antislavery struggle by offering an opportunity to rethink the relationship between the personal and the political in the antebellum period. Focusing on the post-1830 period, Ending Slavery also presents a new and ambitious periodization by extending its historical breadth, through Reconstruction, well into the present to examine contemporary representations and interpretations of the history of abolitionism.

The book puts forward not only a reflection on the historiographical and memorial legacies of antislavery activity in the United States, but it also interrogates how this activism partook and still partakes in the long Civil Rights Movement for full social and political equality for African Americans. A collective enterprise that taps into and builds on recent research, the volume brings together historians and African-Americanists, a majority of whom are based in Europe. It ambitions to be a contribution that expands discussions and opens perspectives on the history of abolitionism. Suitable for general readers, students and scholars, Ending Slavery will serve as a useful resource in the area of slavery and Atlantic studies.

Présentation des intervenant-e-s: 

  • Lawrence Aje est maître de conférences en civilisation américaine à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, laboratoire EMMA, spécialiste de l’histoire africaine-américaine.
  • Claudine Raynaud est professeure des universités émérite à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, laboratoire EMMA, spécialiste des études afro-américaines.

Journée d’étude Acquisition et didactique des langues étrangères

Nous avons le plaisir de vous inviter à une demi-journée d’étude Acquisition et didactique des langues étrangères le mercredi 13 avril Salle 009-Actes à St Charles 2 14h-16h, organisée par Pascale Leclercq.

– Alexandra Vraciu, Université de Lleida, Espagne

Le discours de l’enseignant de langues: opportunités  et résultats d’apprentissage dans une intervention CLIL/EMILE en Catalogne 

Nous allons explorer la qualité du discours de l’enseignant et les opportunités d’apprentissage du lexique de spécialité au sein d’un programme CLIL/EMILE implémenté dans une école primaire catalane pendant deux ans. L’enseignement CLIL/EMILE s’est avéré bénéfique pour le développement du vocabulaire générale en anglais L2, surtout le vocabulaire réceptif (Jimenez Catalan & Ruiz de Zarobe, 2009; Xanthou, 2007). Néanmoins, on sait peu sur l’apprentissage du lexique de spécialité, associé à une discipline ou une thématique non-linguistique, et la manière dont il est soutenu par l’exposition à la langue en classe (i.e. le discours de l’enseignant et les matériaux didactiques). Avec l’aide d’un instrument d’observation systématique (Teacher Input Observation Scheme, Kersten, Bruhn, Ponto et Böhnke, 2018), nous allons identifier les opportunités d’apprentissage générées en classe CLIL/EMILE et leur évolution au long du programme. En outre, nous allons analyser la conception d’un test de vocabulaire de spécialité ad hoc, sensible à la fréquence lexicale, ainsi que les résultats de ce test quant à la « profondeur » et l’ « étendue » du lexique de spécialité des enfants qui ont participés dans le programme CLIL/EMILE.

– Gemma Sanz Espinar, Universidad Autonoma Madrid, Espagne

L’enseignement-apprentissage-évaluation cohérents du lexique en langue étrangère

L’un des défis des enseignants confrontés à la création de matériels didactiques est de créer des séquences cohérentes avec l’objectif pédagogique. Notre but est de contribuer à la réflexion sur la création de matériels pour l’enseignement-apprentissage-évaluation du lexique en LE dans une approche actionnelle. Nous mettrons, d’abord, l’accent sur la “cohérence” d’une approche à base multidimensionnelle. Ainsi, une conception large et variée des approches didactiques sous le chapeau “approche actionnelle” (domaine de la Didactique) devrait se correspondre avec une conception pragmatique du lexique et de l’unité lexicale (domaine de la Linguistique). Elle devrait aussi tenir compte d’une conception large des processus d’acquisition du lexique (domaine de l’Acquisition des Langues étrangères). Enfin, on proposera des outils pour garantir/évaluer la cohérence des matériels créés.

Séminaire EMMA: Lætitia Leonarduzzi (MCF, AMU) : “A few issues on interrogatives in Generative Grammar”

Séminaire organisé par Virginie Iché, Eric Mélac et Elisa Sneed-German, avec le soutien du Département d’Etudes Anglophones de l’UFR2, Université Paul-Valéry

The aim of this presentation is to bring in a few elementary notions of Generative Grammar (mainly in the framework of the Theory of Principles and Parameters) and examine a few issues concerning interrogative sentences, such as I-movement or wh-movement.

 
 
 
 
Lætitia Leonarduzzi est actuellement Maîtresse de Conférences à l’université Aix-Marseille et est spécialiste des notions de “Syntax, Prosody, Syntaxe, Discourse, Prosodie, Discours, Focalisation, Pragmatics, Pragmatique, Right dislocation”.
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Séminaire EMMA: Creative Writing in English, from research to pedagogy in the context of the French University

This seminar will bring together two researchers currently working at the intersection between creative writing, research and pedagogy in English. Sara Greaves and Helen Mundler will share their experiences navigating between two cultures pertaining to the way creative writing interacts with knowledge production, and also how this plays out in the classroom, and in the academic institution generally. Interweaving with their own creative processes and productions, they will explore how intuition, embodiment, language play, within one language and between languages, articulate in both fiction and poetry in English in a foreign language context.

Title: ‘Language Learning and the Mother Tongue: Putting Poetry in the Picture.’
(Sara Greaves)

Abstract: This paper will ponder the interplay between interdisciplinary research in the field of language learning and the Mother tongue and poetry-writing practice and teaching. The collective book currently in press, edited by Monique De Mattia-Viviès and myself, Language Learning and the Mother Tongue : Multidisciplinary Perspectives, published by Cambridge University Press, with chapters by Boris Cyrulnik, Monique De Mattia-Viviès, Nathalie Enkelaar, Alain Fleischer, Georges-Arthur Goldschmidt, Sara Greaves, Jean-Jacques Lecercle, Yoann Loisel, Marie Rose Moro and Rahmeth Radjack, resulted from an action research project in a medical centre and long years of teaching and research in an English studies department (grammar, linguistics, literature, poetry, translation, creative writing). My own and my students’ ‘language biography’ poems will be discussed in the light of some of the theoretical concepts expounded in the book, such as the (M)other tongue, the bilingual overlap, the plurilingual skin-voice or transmission aporia. In turn these concepts give rise to creative writing exercises based on poems by transcultural poets to improve second language acquisition in a creative pedagogy designed to personalise the second language and anchor it in the body.
The spirality inherent in this method draws on poetry-writing, a practice that in my own biography pre-dated both research and teaching. Yet in my published research, that practice is largely out of the picture. This paper will be an attempt to remedy that absence.

Biography : Sara Greaves is Associate Professor in poetry, translation studies and creative writing at Aix-Marseille University. In 2008 she took a D.U. in facilitating creative writing workshops, and began developing the creative pedagogy that comprises a major part of her lecturing practice today: Creative translation, Multilingual creative writing workshops, Self-translation and Transcultural poetry : criticism and creation. She has published Côté guerre côté jardin : excursions dans la poésie de James Fenton, Presses universitaires de Provence, 2016 (poetry translations and a monography). She leads a LERMA research group called Language and speech from disorder to therapy and is head of the ECMA Master’s degree. She won the Prix Orpheuspoetry prize, awarded by Anagrammes Editions in 2011 for an unpublished collection of poetry entitled Lifelines, and has published four poems in a Cypriot journal, Cadences: a multilingual journal on the literature and the arts of Cyprus, published by the European University in 2015.

Title: “Research into writing, writing into research: the space between.” (Helen Mundler)

Abstract: This paper will explore the crossover between two threads that have run through years – literary research, and creative writing – and a more recent addition, the teaching of creative writing. Arguably, this is a line of investigation which is specific to the French university context: in the Anglo-Saxon world, no “back-up” of critical practice is required for the creative writing professor. However, Sara Greaves and I have concluded, in our recent work on defining ways of taking creative writing studies on in the French university context, that this specificity of the French context can be considered felicitous. Far from being limiting, it may even be enriching.
This view chimes with my own experience as a literary researcher and writer of fiction. My contention has always been that it is possible and desirable to work out the same questions in criticism and creative writing, thus creating a space of overlap between these two different, but complementary, forms.
Two questions will be addressed. Firstly, as part of an ongoing reflective process on the development of creative writing in English studies in France, I will show how I have worked out the relationship between literary research and creative writing over the past few years. I will discuss starting out from an intuition in my creative practice, and working from that, by means of literary and psychoanalytical theory, towards a position in which creative and critical practices feed into one another. Secondly, I will show how I have added a teaching project for creative writing into the mix, one which stems both from my research on A.S. Byatt and from offshoots of that research within my own creative practice.

 Biography:  Helen E. Mundler is Associate Professor in English Studies (maître de conférences HDR, 11esection) at l’UPEC (Université Paris-Est Créteil). She obtained a first-class degree from Durham in 1992, an M Phil from Strathclyde in 1994, a PhD in Strasbourg in 1998, and an Habilitation (higher doctorate) in Nanterre in 2014. She works on a range of contemporary fiction, and has published books on A.S. Byatt (Harmattan, 2003) and Liz Jensen (Boydell and Brewer, 2016). Her book on rewritings of the Noah myth will be published by Boydell and Brewer later in 2022. She also gives papers and publishes articles regularly. Recently she has become interested in the development of creative writing in English in French universities. As a writer herself, she has published three novels, Homesickness (Dewi Lewis, 2003), L’Anglaise (Holland House, 2018) and Three Days by the Sea (Holland House, 2022). She has also published and broadcast a few short stories, and was shortlisted for the Fish Publishing Short Story Prize (Ireland) in 2018.

 

Séminaire “Bernie Sanders’s Democratic Socialism: Holding Utopia Accountable”

Mardi 15 mars 2022 à 18h.

Séminaire organisé dans le cadre de l’axe « Faire commun » d’EMMA. Intervention de Nicolas Gachon.

Nicolas Gachon présentera son ouvrage Bernie Sanders’s Democratic Socialism: Holding Utopia Accountable (Palgrave Macmillan) lors d’un séminaire qui permettra d’aborder l’historiographie et l’histoire de la gauche états-unienne et du populisme, leur rapport à l’utopie, au marxisme, au libéralisme et au concept de justice sociale. Il s’agira d’analyser et de comprendre le socialisme « démocratique » de Bernie Sanders, ses origines, sa maturation et son évolution entre 1972, lorsque Sanders s’est présenté pour la première fois à l’élection du gouverneur de l’État du Vermont, et 2020, lorsqu’il s’est présenté pour la deuxième fois à l’élection présidentielle. Du radicalisme utopique de la fin du 19ème siècle aux revendications radicales de responsabilisation de l’État et des entreprises au 21ème siècle, la pensée et la trajectoire politique de Bernie Sanders permettent d’éclairer les grandes problématiques de la gauche états-unienne et d’entrevoir certains des enjeux idéologiques et électoraux à venir.

Présentation de l’intervenant: Nicolas Gachon est maître de conférences HDR en civilisation américaine à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, laboratoire EMMA.

Séminaire “Medieval and Early Modern England on the Contemporary Stage : The Past is Back on Stage”

Mardi 22 février 2022 à 18h.

Séminaire organisé dans le cadre de l’axe « Faire commun » d’EMMA. Intervention de Marianne Drugeon.

The volume Medieval and Early Modern England on the Contemporary Stage : The Past is Back on Stage (Cambridge Scholars Publishing, 2021) explores the multiple connections between contemporary British theatre and the medieval and early modern periods. Involving both French and British scholars, as well as playwrights, adapters and stage directors, its scope is political, as it assesses the power of adaptations and history plays to offer a new perspective not only on the past and present, but also on the future. Along the way, burning contemporary social and political issues are explored, such as the place and role of women and ethnic minorities in today’s post-Brexit Britain. The volume builds into a dialogue between the ghosts of the past and their contemporary spectators.

Starting with a focus on contemporary adaptations of Shakespeare’s plays, then concentrating on contemporary history plays set in the distant past, and ending with the contributions of famous playwrights sharing their experience, the book will be of interest to practitioners, as well as students and researchers in drama and performance studies.

La table des matières est disponible en cliquant sur le lien suivant : https://emma.www.univ-montp3.fr/fr/file/66473/download?token=A1GVFjoL

The speaker: Marianne Drugeon is a Senior Lecturer in English Studies at Paul-Valéry Montpellier 3 University, France. Her research focuses on politically-committed British playwriting from the 19th century to the present. She has published articles on David Edgar, Samuel Beckett and Tom Stoppard, among others, edited a collection of articles on Oscar Wilde, and co-authored Oscar Wilde, The Importance of Being Earnest. She has also co-translated several plays, including Stoppard’s The Hard Problem and The Invention of Love, and, as a member of the Maison Antoine Vitez, a non-profit organisation dedicated to the translation of plays from all languages into French, she has co-translated political documentary plays. She is currently working on community plays, modern mystery plays and other experiments in amateur theatre.

Axe 1 – Matérialités – Séminaire du 4 février 2022.

Claire Omhovère, “Que devient la pastorale dans le contexte d’une économie extractive? Quelques paysages pétrolifères canadiens”

Ce séminaire prendra pour point de départ les analyses qu’Amitav Ghosh a consacrées à l’impuissance de la littérature face aux réalités de l’exploitation pétrolière et aux enjeux du réchauffement climatique. Le développement des humanités énergétiques a depuis lors démontré que les arts ont un rôle essentiel à jouer pour préciser la place qu’occupe le pétrole dans notre expérience sensible. A la fois matière première et énergie, les hydrocarbures ont en effet pour caractéristique paradoxale de passer le plus souvent inaperçues : fluides, plastiques et diffuses, elles sont partie intégrante de tous les aspects de la vie contemporaine. Les hydrocarbures ont néanmoins fait une entrée discrète et précoce dans la littérature canadienne anglophone à travers l’émergence de pétro-paysages dans certains genres dit « mineurs ». Ce séminaire sera l’occasion de préciser dans quelles circonstances ces pétro-paysages ont fait leur apparition ainsi que la manière dont leurs tracés recoupent certains contours de la pastorale coloniale quand celle-ci repousse vers la périphérie, voire hors cadre, la présence autochtone et son rapport à la terre.